Fiche d'unité d'enseignement · Année académique 2026-2027
11E18—Neurosciences et philosophie
Crédits ECTS
5
Volume horaire
50h
Quadrimestre
Q1
Niveau CFC
6
Identification
Activités d'apprentissage
| Code | Intitulé | Quadri. | Heures | ECTS | Pondération |
|---|---|---|---|---|---|
| 11E18-A | Psychologie et digital | Q1 | 30 h | 3 | 60 |
| 11E18-B | Philosophie | Q1 | 20 h | 2 | 40 |
| Total UE | 50 h | 5 | 100 | ||
Objectif de l'UE
Outiller les étudiant.es de clefs de compréhension philosophiques et psychologiques afin de faire des choix plus responsables quand ils/elles utilisent les technologies.
Critères de réussite
La cotation globale de l'UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l'UE
Les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu'elles évaluent.
Détail des activités d'apprentissage
11E18-APsychologie et digital
Enseignant(s) : Delphine Bauloye
Objectifs et acquis d'apprentissage
Objectifs : - Mieux comprendre les processus cognitifs ainsi que les facteurs sociaux essentiels à l'être humain afin d'en tenir compte dans la construction d'un projet multimédia - Favoriser un questionnement sur les relations que l'homme entretient avec ses objets technologiques qui lui "ressemblent" de plus en plus et établir des liens entre l'IA et la santé mentale. Au terme de cette AA, l'étudiant.e sera capable de : - comprendre les différents concepts de la psychologie (cognitive, sociale et clinique) et les repérer dans un projet multimédia - questionner l'utilisation éthique des différentes techniques d'engagement (différence entre UX et Dark pattern) - tenir compte des particularités de l'être humain pour construire un projet multimédia.
Descriptif
Nous présentons d'abord les différentes compétences cognitives (perception, attention, mémoire,...). Nous analysons ensuite l'influence du contexte social sur la manière dont une personne va s'engager ou non dans un projet. Enfin, nous présentons la manière dont l'intelligence artificielle est prise en compte actuellement en tant que partenaire de soins psychiques, avec toutes les questions éthiques que cela soulève.
Méthodes d'apprentissage
Lors des premiers cours, nous présentons d'abord les concepts théoriques en les illustrant avec des séquences vidéos. Une fois l'ensemble des concepts présentés, les étudiant.es examinent de quelle manière ces concepts sont mobilisés dans différents supports multimédias. Les étudiant.es confrontent ensuite leur perception d'un support à d'autres utilisateur/trices qu'eux afin d'expérimenter que ce qui est clair pour eux n'est sans doute pas toujours compris par leur public cible (découverte de l'importance du test utilisateur/trice).
Compétences et capacités
C1. Établir une communication professionnelle
- 1.1 Être capable de tenir un discours adapte à la situation et aux interlocuteurs.
C3. Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- 3.4 Devenir un professionnel réflexif, autonome et responsable.
- 3.5 Analyser une situation en tenant compte de son contexte social, culturel et technologique.
Évaluation — première session
Deux travaux à remettre hors session : un premier travail écrit individuel qui consiste à analyser ce qui fait qu'un support multimédia est engageant en s'appuyant sur les concepts vus au cours et un second travail en groupe qui consiste à présenter oralement une séquence test utilisateur et à proposer des améliorations possibles suite à leurs observations.
Évaluation — seconde session
La demande est la même qu'en première session mais la présentation de groupe devient individuelle.
Évaluation — Plan B
Lecture de deux livres de référence ("Dans le cerveau du gamer" de Célia Hodent - "46 bonnes pratiques en UX Design. Les fondamentaux de la psychologie digitale" de Liv Danthon Lefebvre). Sur base de ces deux livres, réaliser les deux mêmes travaux que les étudiant.es en plan A.
Supports
Les supports de cours (slides de présentation, séquences vidéos et glossaire de concepts) sont sur Teams.
11E18-BPhilosophie
Enseignant(s) : Arthur Longneaux
Objectifs et acquis d'apprentissage
Au terme de l'UE l'étudiant·e sera capable de : s'inscrire dans une démarche philosophique (lecture de texte, problématisation, discussion argumentée) et d'adopter une position personnelle réfléchie concernant les enjeux qui structurent le milieu professionnel et technique dans lequel il/elle sera amené(e)s à s’inscrire.
Descriptif
L’objectif de ce cours de philosophie est d’initier les étudiants et étudiantes à la problématisation philosophique autour des enjeux techniques et technologiques contemporains. Il s’agit de la sorte de leur permettre de construire une prise de position personnelle et argumentée relativement aux questions théoriques, éthiques et politiques que posent les avancées techniques et technologiques contemporaines, principalement numériques. Diverses thématiques seront ainsi abordées en classe afin de construire progressivement d’une part une compréhension globale des principales tendances contemporaines (techno-optimisme, transhumanisme, révolution industrielle 2.0, etc.), de leurs origines idéologiques et de la vision anthropologique qui les sous-tendent et, d’autre part, une capacité à en comprendre les conséquences politiques (voire géopolitiques) mais aussi éthiques, c’est-à-dire la manière dont l’art de vivre contemporain, notre façon de communiquer, d’entrer en relation avec autrui, de nous comprendre nous-même sont en pleine transformation dans nos sociétés.
Méthodes d'apprentissage
Les cours seront organisés autour de ces diverses thématiques, avec une attention particulière portée aux textes ; nous travaillerons ainsi, en classe, tout à la fois des textes de philosophie « classique », de façon à obtenir les concepts essentiels à nos problématisations (démocratie, souveraineté politique, libéralisme, néolibéralisme, éthique, etc.) ainsi que des textes (théories, manifestes, articles) ayant trait directement au déploiement récent des nouvelles technologies dont on nous dit, aujourd’hui, tantôt qu’elles vont conduire l’humanité à sa perte, tantôt nous ouvrir les portes d’un authentique paradis sur terre. Les textes en question seront transmis aux étudiants et étudiantes avant chaque séance, tandis que le support de cours sera envoyé après chaque séance. La prise de note personnelle est fortement encouragée. L’évaluation sera double : d’une part, la participation aux cours sera évaluée (10%) à partir d’un travail (en groupe) de lecture et de présentation orale de textes choisis ; d’autre part, il sera demandé à chacun de produire une image mettant en scène l’un ou l’autre concept ou problématique abordés en cours. L’image peut être complètement originale ou bien il peut s’agir d’un détournement. Chaque image devra être accompagnée d’un bref texte expliquant les intentions de l’étudiant (deux pages maximum) et le tout fera l’objet d’une défense orale. Le texte sera évalué (la maîtrise des concepts et théories qu’il mobilise ; 40% de la note finale), tandis que l’oral viendra compléter (50%).
Compétences et capacités
C3. Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- 3.1 S’intéresser à la culture contemporaine, à ses créateurs et à ses différents modes d’expression.
- 3.5 Analyser une situation en tenant compte de son contexte social, culturel et technologique.
Évaluation — première session
Production d'un travail et défense orale.
Évaluation — seconde session
Production d'un travail et défense orale.
Évaluation — Plan B
Production d'un travail et défense orale.
Supports
Après chaque cours, un support de cours sera transmis aux étudiants et étudiantes. Le support de cours total = le support transmis, les textes vus en cours, les notes personnelles des étudiants et étudiantes.