Fiche d'unité d'enseignement · Année académique 2026-2027
12E05—E-learning
Crédits ECTS
5
Volume horaire
40h
Quadrimestre
Q2
Niveau CFC
6
Identification
Activités d'apprentissage
| Code | Intitulé | Quadri. | Heures | ECTS | Pondération |
|---|---|---|---|---|---|
| 12E05-A | E-Learning | Q2 | 20 h | 2 | 40 |
| 12E05-B | Psychologie de l'apprentissage | Q2 | 20 h | 3 | 60 |
| Total UE | 40 h | 5 | 100 | ||
Objectif de l'UE
Finalité générale de l'UE : expérimenter la construction d'un support multimédia à visée pédagogique en groupe et à distance en utilisant deux modalités différentes : la collaboration et la coopération.
Critères de réussite
La cotation globale de l'UE se fait en calculant la moyenne arithmétique pondérée des notes obtenues aux AA.
Cohérence de l'UE
Les AA de cette UE sont associées soit en raison de leur cohérence disciplinaire, soit en raison de la complémentarité des compétences et des capacités qu'elles évaluent.
Détail des activités d'apprentissage
12E05-AE-Learning
Enseignant(s) : Hassane Njimi
Objectifs et acquis d'apprentissage
Au terme de l'UE l'étudiant·e sera capable : – de lister et de décrire les besoins de son public cible en termes d’acquis d’apprentissage ; – d’inventorier, d’expliquer et d’illustrer des ressources utiles au dispositif d’apprentissage mis en place ; – de créer, de développer et de produire des scénarios multimédias pour l’apprentissage asynchrone ; – de faciliter l’accès aux apprentissages en maîtrisant une plateforme E-learning ; – de planifier, de structurer et de produire une activité d’apprentissage en E-Learning cohérente avec les acquis d’apprentissage choisis.
Descriptif
L’objectif de l’activité “E-learning” est d’amener les étudiant(e)s à se familiariser aux outils et méthodes de conception pédagogique, et d’être capables de concevoir et d’élaborer un cours d’e-learning sur une thématique donnée. Au travers de l’activité, l’étudiant(e) abordera les concepts de base et collectera les informations sur les processus et les ressources nécessaires au développement de cours en e-learning. L’étudiant(e) sera également sensibilisé(e) à l’utilisation des technologies informatiques et de l’Internet, afin de rassembler et de mobiliser le large éventail de solutions existantes permettant de faciliter l’apprentissage.
Méthodes d'apprentissage
Cours plénier alternant différentes méthodes d’enseignement permettant d’aborder tant la théorie que les applications concrètes de la matière : E-Learning, classe inversée, exercices de conception d’activités d’apprentissage, pédagogie du projet.
Compétences et capacités
C5. Concevoir des scénarios multimédia interactifs
- 5.1 Concevoir des scénarios interactifs adaptés aux besoins du client et du public cible et choisir l'interface appropriée.
Évaluation — première session
Travail de groupe + présentation orale.
Évaluation — seconde session
Représentation des parties en échec individuellement ou en groupe. Le travail de groupe peut devenir individuel.
Évaluation — Plan B
Pas d’évaluation spécifique en plan B.
Supports
Supports et ressources en ligne et notes personnelles de l’étudiant(e).
12E05-BPsychologie de l'apprentissage
Enseignant(s) : Delphine Bauloye
Objectifs et acquis d'apprentissage
Au terme de l'UE l'étudiant·e sera capable de : - repérer les différentes méthodes d'apprentissage et en envisageant les avantages et les inconvénients pour un support multimédia à visée pédagogique - utiliser les cinq facettes de l'apprentissage dans la construction d'un projet à visée pédagogique : information, production, motivation, interaction et évaluation.
Descriptif
Dans un premier temps, nous présentons les différentes théories de l'apprentissage et l'évolution de l'enseignement à distance. Ensuite, les étudiant.es sont confrontés à un double apprentissage : être placé.es dans le rôle d'un.e formateur/trice qui conçoit son cours et réaliser cette tâche en ligne avec d'autres puisque dans leur pratique professionnelle future, cette expérience de travail en ligne est fréquente.
Méthodes d'apprentissage
Une méthode socio-contructiviste dans la mesure où les étudiant.es créent leur propre savoir à propos de ce qu'est un dispositif pédagogique optimal selon eux/elles ainsi que leur savoir-faire en trouvant les outils multimédia les plus appropriés pour concrétiser leur idée de cours. Tout ceci en s'appuyant sur les connaissances, la créativité de chaque personne du groupe. Les séances de cours se déroulent elles-mêmes en ligne pour expérimenter les avantages et les limites d'un cours en ligne.
Compétences et capacités
C2. Interagir avec son milieu professionnel
- 2.2 Être capable de travailler en équipe ou en réseau, d’échanger, de coopérer, de partager ses compétences.
- 2.5 Connaître et utiliser les technologies inhérentes aux professions du multimédia.
C4. Gérer un projet de communication multimédia dans sa globalité
- 4.1 Acquérir un raisonnement analytique et critique, analyser une situation en profondeur et prendre des décisions appropriées.
- 4.4 Gérer le temps, les ressources et l’investissement à mobiliser pour la réalisation d’un projet et intégrer les contraintes.
C5. Concevoir des scénarios multimédia interactifs
- 5.1 Concevoir des scénarios interactifs adaptés aux besoins du client et du public cible et choisir l'interface appropriée.
Évaluation — première session
Réalisation d'un travail de groupe (création d'un dispositif pédagogique) qui est présenté oralement lors du dernier cours
Évaluation — seconde session
Le travail de groupe devient un travail individuel, de même que la présentation orale qui a alors lieu en session d'examens
Évaluation — Plan B
Pas de plan B
Supports
Utilisation de Teams comme plate-forme collaborative afin de créer le dispositif pédagogique multimédia